Secundaria - Moon Camp Challenge https://mooncampchallenge.org/es mar, 19 mar 2024 13:40:35 +0000 es por hora 1 https://wordpress.org/?v=6.5.2 https://mooncampchallenge.org/wp-content/uploads/2019/08/cropped-keyvisual-32x32.png Secundaria - Moon Camp Challenge https://mooncampchallenge.org/es 32 32 Diario del comandante de la ISS con Andreas Mogensen https://mooncampchallenge.org/es/iss-commanders-log-with-andreas-mogensen/ Thu, 18 Jan 2024 11:42:32 +0000 https://mooncampchallenge.org/?page_id=67367 Bitácora del Comandante de la ISS con Andreas Mogensen La ISS es un laboratorio donde podemos llevar a cabo investigación científica y desarrollo tecnológico. La investigación científica amplía nuestra comprensión del mundo, aportando conocimientos más profundos sobre física, química, biología y otros campos. Amplía nuestros conocimientos, lo que a su vez nos ayuda a todos en la Tierra. La ISS es también un [...]

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Diario del comandante de la ISS

con Andreas Mogensen
La ISS es un laboratorio donde podemos llevar a cabo investigación científica y desarrollo tecnológico. La investigación científica amplía nuestra comprensión del mundo, proporcionando una visión más profunda de la física, la química, la biología y mucho más. Amplía nuestros conocimientos, lo que a su vez nos ayuda a todos en la Tierra. La ISS es también un entorno extremo para los seres humanos. Aprender a vivir y trabajar en un entorno así nos obliga a desarrollar tecnologías, como los sistemas de reciclado de agua, que también nos benefician en la Tierra".
Andreas Mogensen
Únete a Andreas en su viaje espacial

Explorar el espacio es viajar más lejos y volver con nuevas experiencias y conocimientos que nos ayuden en la Tierra. La humanidad se beneficiará de los nuevos descubrimientos, ambiciones, ciencia, inspiración y retos.

Sigue las entradas del diario de Andreas para saber más sobre sus rutinas de sueño y alimentación, aprende sobre la importancia de recursos como el agua en la Estación Espacial Internacional y observa la Tierra desde la ventana más asombrosa del universo, la cúpula de la ISS. 

Comparta su experiencia

También estás de viaje en tu propia nave espacial: ¡el planeta Tierra!

Comparta con nosotros sus propias experiencias:

  • Si tuviera la oportunidad, ¿viajaría al espacio?
  • ¿Te sientes identificado con la experiencia de Andreas?
  • Para usted, ¿cuál es el lugar más especial de la Tierra?
  • ¿Qué medidas tomas cada día para ser más sostenible? ¿Podrías beber tu orina reciclada como hacen los astronautas?

¡Comparte con nosotros tus experiencias terrenales! #ISSComandantesLog

Entrada #1

¿Cómo se ve la Tierra desde el espacio?
 

"Ver la Tierra desde el espacio es una experiencia muy especial. Es un espectáculo precioso y el contraste entre nuestro planeta azul y blanco y el espacio negro profundo que nos rodea pone de relieve lo única que es la Tierra. No hay nada parecido cerca de nosotros. Te das cuenta de que la Tierra no es sólo nuestro hogar, es nuestro único hogar. También te das cuenta de que la Tierra es un único planeta que todos compartimos. No puedes ver fronteras entre países. En la mayoría de los casos, las fronteras están hechas por el hombre y no hay ninguna razón obvia para saber dónde están situadas. Todos somos humanos, convivimos y compartimos nuestro planeta".

Andreas Mogensen

Entrada #1

¿Cómo se ve la Tierra desde el espacio?
 

 

"Ver la Tierra desde el espacio es una experiencia muy especial. Es un espectáculo precioso y el contraste entre nuestro planeta azul y blanco y el espacio negro profundo que nos rodea pone de relieve lo única que es la Tierra. No hay nada parecido cerca de nosotros. Te das cuenta de que la Tierra no es sólo nuestro hogar, es nuestro único hogar. También te das cuenta de que la Tierra es un único planeta que todos compartimos. No puedes ver fronteras entre países. En la mayoría de los casos, las fronteras están hechas por el hombre y no hay ninguna razón obvia para saber dónde están situadas. Todos somos humanos, convivimos y compartimos nuestro planeta".

Andreas Mogensen

Entrada #2

Entrada #2

Alimentos en el espacio
"Como puede ver, los alimentos que comemos son muy variados, como en la Tierra. Lo que la hace especial es que está preparada y envasada en la Tierra para nosotros. Sólo tenemos que calentarla en el horno o añadir agua, si la comida ha sido deshidratada. Podemos elegir lo que comemos, pero la selección está limitada por lo que la NASA, la ESA y las demás agencias espaciales nos envían al espacio. Por supuesto, todo tiene que ser aprobado por nutricionistas y especialistas en alimentación.
Hoy he desayunado granola con leche y arándanos, zumo de naranja y café. Un poco más tarde, también he tomado un bollo de canela y algo más de café como tentempié a media mañana, ya que es domingo y hay más tiempo para relajarse. Para comer, ensalada de pollo y piña, ensalada de mango y una tortilla con mantequilla de cacahuete y otra con Nutella. El pan normal crea demasiadas migas en el espacio, así que usamos tortillas en lugar de pan, ya que no se desmorona. Esta noche creo que cenaré lasaña.
La alimentación desempeña un papel importante en el espacio. En primer lugar, tiene que ser nutritiva y proporcionarnos todas las vitaminas y minerales que nuestro cuerpo necesita para mantenerse sano. Además, tiene que saber bien. Comer con tus compañeros de tripulación es una gran actividad de unión que puede aumentar la cohesión del equipo y crear momentos agradables mientras estamos lejos de la familia y los amigos durante largos periodos de tiempo".
Andreas Mogensen

Entrada #2

Alimentos en el espacio
"Como puede ver, los alimentos que comemos son muy variados, como en la Tierra. Lo que la hace especial es que está preparada y envasada en la Tierra para nosotros. Sólo tenemos que calentarla en el horno o añadir agua, si la comida ha sido deshidratada. Podemos elegir lo que comemos, pero la selección está limitada por lo que la NASA, la ESA y las demás agencias espaciales nos envían al espacio. Por supuesto, todo tiene que ser aprobado por nutricionistas y especialistas en alimentación.
Hoy he desayunado granola con leche y arándanos, zumo de naranja y café. Un poco más tarde, también he tomado un bollo de canela y algo más de café como tentempié a media mañana, ya que es domingo y hay más tiempo para relajarse. Para comer, ensalada de pollo y piña, ensalada de mango y una tortilla con mantequilla de cacahuete y otra con Nutella. El pan normal crea demasiadas migas en el espacio, así que usamos tortillas en lugar de pan, ya que no se desmorona. Esta noche creo que cenaré lasaña.
La alimentación desempeña un papel importante en el espacio. En primer lugar, tiene que ser nutritiva y proporcionarnos todas las vitaminas y minerales que nuestro cuerpo necesita para mantenerse sano. Además, tiene que saber bien. Comer con tus compañeros de tripulación es una gran actividad de unión que puede aumentar la cohesión del equipo y crear momentos agradables mientras estamos lejos de la familia y los amigos durante largos periodos de tiempo".
Andreas Mogensen

Entrada #2

Entrada #3

Entrada #3

Sostenibilidad en el espacio
"Al igual que en la Tierra, la sostenibilidad es un objetivo importante en el espacio. Para depender menos de los suministros de la Tierra, intentamos reutilizar tantos recursos como sea posible, en particular, el agua. Recogemos toda nuestra orina, sudor y demás humedad del aire, la limpiamos y la volvemos a convertir en agua potable. También podemos electrolizar el agua para producir oxígeno para respirar. Quizá en el futuro podamos incluso utilizar plantas para producir oxígeno a partir del dióxido de carbono que exhalamos, como en la Tierra.
Uno de los mayores retos de los vuelos espaciales es el coste de lanzar cualquier cosa al espacio. Cuantos más recursos podamos reutilizar o, en el futuro, adquirir de la Luna o Marte, más independientes seremos de la Tierra y más tiempo y más lejos podremos viajar en el espacio.
La Estación Espacial Internacional es un excelente medio para desarrollar y probar nuevas tecnologías antes de utilizarlas en misiones a la Luna y Marte. La estación espacial nos proporciona todo el equipo de laboratorio que necesitamos en condiciones de ingravidez, y está lo suficientemente cerca de la Tierra como para que podamos seguir contando con los suministros de la Tierra, cuando la tecnología aún no esté del todo lista para su uso."
Andreas Mogensen

Entrada #3

Entrada #3

Sostenibilidad en el espacio
"Al igual que en la Tierra, la sostenibilidad es un objetivo importante en el espacio. Para depender menos de los suministros de la Tierra, intentamos reutilizar tantos recursos como sea posible, en particular, el agua. Recogemos toda nuestra orina, sudor y demás humedad del aire, la limpiamos y la volvemos a convertir en agua potable. También podemos electrolizar el agua para producir oxígeno para respirar. Quizá en el futuro podamos incluso utilizar plantas para producir oxígeno a partir del dióxido de carbono que exhalamos, como en la Tierra.
Uno de los mayores retos de los vuelos espaciales es el coste de lanzar cualquier cosa al espacio. Cuantos más recursos podamos reutilizar o, en el futuro, adquirir de la Luna o Marte, más independientes seremos de la Tierra y más tiempo y más lejos podremos viajar en el espacio.
La Estación Espacial Internacional es un excelente medio para desarrollar y probar nuevas tecnologías antes de utilizarlas en misiones a la Luna y Marte. La estación espacial nos proporciona todo el equipo de laboratorio que necesitamos en condiciones de ingravidez, y está lo suficientemente cerca de la Tierra como para que podamos seguir contando con los suministros de la Tierra, cuando la tecnología aún no esté del todo lista para su uso."
Andreas Mogensen

Entrada #4

Dormir en el espacio

Los astronautas de la Estación Espacial dan una vuelta completa a la Tierra cada 90 minutos y experimentan 16 puestas y salidas de sol al día. Con esta rutina sobrenatural, los astronautas pueden tener dificultades para encontrar un ritmo diario natural en el espacio.

La Estación Espacial sigue la hora del meridiano de Greenwich (GMT), lo que ayuda a mantener un horario constante, junto con rutinas regulares para levantarse y acostarse.

Muchos astronautas tienen dificultades para adaptarse a dormir en el espacio. En lugar de tumbarse, los astronautas flotan en un saco de dormir atado a la pared de su dormitorio.

Descubre más sobre la rutina de sueño de Andreas en este vídeo.

Entrada #4

Dormir en el espacio

Los astronautas de la Estación Espacial dan una vuelta completa a la Tierra cada 90 minutos y experimentan 16 puestas y salidas de sol al día. Con esta rutina sobrenatural, los astronautas pueden tener dificultades para encontrar un ritmo diario natural en el espacio.

La Estación Espacial sigue la hora del meridiano de Greenwich (GMT), lo que ayuda a mantener un horario constante, junto con rutinas regulares para levantarse y acostarse.

Muchos astronautas tienen dificultades para adaptarse a dormir en el espacio. En lugar de tumbarse, los astronautas flotan en un saco de dormir atado a la pared de su dormitorio.

Descubre más sobre la rutina de sueño de Andreas en este vídeo.

Entrada #3

Entrada #5

Apto para vuelos espaciales
 

En el espacio, todos los días son días de ejercicio.

 

Moverse en ingravidez por la Estación Espacial Internacional no supone ningún esfuerzo. Por lo tanto, es muy importante que los astronautas hagan ejercicio todos los días para mantener su forma física, su masa muscular y su densidad ósea. En la ISS, los astronautas disponen de una gran variedad de máquinas de ejercicios interesantes para mantenerse en forma durante los vuelos espaciales.

Más información sobre la rutina de ejercicios de Andreas en este vídeo.

"Sabemos que el cuerpo humano experimenta cambios cuando permanece en microgravedad durante un periodo de tiempo más largo, por ejemplo, tengo que hacer ejercicio para no perder los músculos".

Andreas Mogensen

Entrada #3

Entrada #5

Apto para vuelos espaciales
 

En el espacio, todos los días son días de ejercicio.

Moverse en ingravidez por la Estación Espacial Internacional no supone ningún esfuerzo. Por lo tanto, es muy importante que los astronautas hagan ejercicio todos los días para mantener su forma física, su masa muscular y su densidad ósea. En la ISS, los astronautas disponen de una gran variedad de máquinas de ejercicios interesantes para mantenerse en forma durante los vuelos espaciales.

Más información sobre la rutina de ejercicios de Andreas en este vídeo.

"Sabemos que el cuerpo humano experimenta cambios cuando permanece en microgravedad durante un periodo de tiempo más largo, por ejemplo, tengo que hacer ejercicio para no perder los músculos".

Andreas Mogensen

Conoce al astronauta de la ESA Andreas Mogensen

El astronauta de la ESA Andreas Mogensen se convirtió en el primer ciudadano danés en el espacio el 2 de septiembre de 2015, cuando fue lanzado en la misión "iriss" de 10 días a la Estación Espacial Internacional. Durante su estancia en la Estación Espacial, Andreas trabajó como ingeniero de vuelo, realizando experimentos en diversas áreas. También trabajó como ingeniero de vuelo en Soyuz TMA-18M durante el lanzamiento y en Soyuz TMA-16M durante su vuelo de regreso.

El 26 de agosto de 2023, Andreas despegó en su segunda misión, llamada Huginn. Bautizada con el nombre de uno de los cuervos de Odín de la mitología nórdica, la misión Huginn convirtió a Andreas en el primer piloto no estadounidense de la nave Crew Dragon de SpaceX, sentado junto a la comandante de Crew Dragon y astronauta de la NASA Jasmin Moghbeli. El danés, junto con el resto de la Tripulación 7, llegó a la Estación Espacial el 27 de agosto.

Andreas se convirtió en el comandante de la Estación Espacial Internacional, el sexto europeo en asumir el cargo, el 26 de septiembre de 2023. Como comandante de la Estación Espacial, Andreas es responsable de garantizar la seguridad, la buena salud y el bienestar de la tripulación de la Estación Espacial, al tiempo que la dirige como un solo equipo. También trabaja con el director de vuelo en tierra para supervisar todas las actividades y operaciones de la Estación Espacial.

Nacido en Copenhague (Dinamarca) el 2 de noviembre de 1976, Andreas es aficionado al rugby, el baloncesto y el squash. También practica varios deportes de aventura, como submarinismo, paracaidismo, kitesurf, piragüismo y alpinismo. También le interesa la ciencia, en particular la astrofísica, la exobiología y la evolución.

FECHA DE LA FOTO: 18-03-22LOCALIZACIÓN: Edif. 8, Sala 183 - Estudio fotográfico ASUNTO: Fotografiar el retrato oficial del astronauta de la ESA Andreas Mogensen en la UME.FOTÓGRAFO: BILL STAFFORD
El astronauta de la ESA Andreas Mogensen con el traje de la Unidad de Movilidad Extravehicular (UME) de la NASA.

Todo sobre los astronautas

¿Qué es un astronauta?
 
Un astronauta es un viajero espacial. Los astronautas son miembros profesionales de la tripulación de los vuelos espaciales que viajan más allá de la atmósfera terrestre. Debido a los retos y la hostilidad de la vida en el espacio, los astronautas pasan gran parte de su carrera entrenando para sus misiones.
¿Dónde viajan los astronautas?
 
Los astronautas han viajado a estaciones que orbitan alrededor de la Tierra, como la Estación Espacial Internacional (ISS), y a la Luna. En el futuro probablemente veremos a los astronautas visitar lugares más lejanos, como Marte.
La Estación Espacial Internacional
 
La Estación Espacial Internacional (ISS) es un gran laboratorio espacial en el que colaboran numerosas agencias espaciales de todo el mundo. Hasta seis astronautas viven y trabajan juntos en la ISS desde el año 2000. En la ISS las condiciones ambientales son algo diferentes a las de la Tierra. Los astronautas se encuentran en un entorno de microgravedad (debido a su gran velocidad orbitando la Tierra) y están menos protegidos de la radiación y las fluctuaciones de temperatura. La ISS también está fuera de la atmósfera terrestre, por lo que no hay aire cuando los astronautas salen de la estación espacial.
¿Qué hacen los astronautas cuando están en el espacio?
El principal trabajo de un astronauta es realizar experimentos científicos y mantener la estación espacial en buen estado de funcionamiento. Es importante que trabajen bien en equipo y colaboren eficazmente con los controladores y científicos en la Tierra. La mayor parte del tiempo sus tareas se realizan dentro de la ISS, pero cuando salen al exterior, por ejemplo para realizar el mantenimiento de los paneles solares, deben llevar trajes espaciales especiales para su protección. Los astronautas deben seguir rutinas estrictas mientras viven en el espacio, para garantizar su seguridad, salud y felicidad. Los astronautas hacen ejercicio a diario y comen alimentos nutritivos para mantenerse en forma y sanos en el espacio. En su tiempo libre, los astronautas hacen muchas cosas similares a las que hacemos en la Tierra, como relajarse, limpiar y hablar con amigos y familiares.
La Estación Espacial Internacional. Crédito: NASA (S132-E-012208)
Palabras clave:
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Otros recursos

Kit de materiales para naves espaciales

Breve descripción: Los alumnos pueden utilizar el kit de materiales de la nave espacial de la ESA para investigar experimentalmente una variedad de materiales diferentes. Un conjunto de cinco actividades permite a los alumnos conseguir

Leer más "

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]]> Enseñar con la Luna https://mooncampchallenge.org/es/teach-with-the-moon/ Thu, 01 Sep 2022 12:04:36 +0000 https://mooncampchallenge.org/?page_id=51137 Página web Teach with the Moon de la ESA. Una colección de recursos lunares para profesores y educadores.

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Enseñar con la Luna

Página web Teach with the Moon de la ESA. Una colección de recursos lunares para profesores y educadores. 

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]]> Extracción de agua del suelo lunar - Aprendizaje de la filtración y la destilación https://mooncampchallenge.org/es/extracting-water-from-lunar-soil-learning-about-filtration-and-distillation/ mar, 16 ago 2022 16:14:01 +0000 https://mooncampchallenge.org/?page_id=49616 Breve descripción: En este recurso, los alumnos aprenderán sobre los cambios de estado de la materia utilizando como ejemplo el agua en la Luna. Interpretarán los datos de un gráfico de presión vs. temperatura para el agua para permitir una discusión sobre cómo los cambios de estado son diferentes en la Luna en comparación con lo que estamos acostumbrados [...].

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Secundaria

Breve descripción:

En este recurso, los alumnos aprenderán sobre los cambios de estado de la materia utilizando como ejemplo el agua en la Luna.

Interpretarán los datos de un gráfico de presión vs. temperatura del agua para poder discutir cómo los cambios de estado son diferentes en la Luna en comparación con lo que estamos acostumbrados en la Tierra.

A continuación, compararán dos métodos de separación de mezclas, en el contexto de la extracción de agua del suelo lunar.

Recibirán bloques análogos de suelo lunar previamente preparados y compararán la destilación simple con la filtración y decidirán cuál es más eficiente en la Tierra y en la Luna.
Asunto: Ciencia, Química, Física
Objetivos de aprendizaje

  • Aprende cómo varían los cambios de estado en función de la presión y la temperatura.
  • Comprender los cambios de estado en términos del modelo de partículas.
  • Aprender a utilizar el equipo de destilación para separar mezclas.
  • Utilizar la filtración para separar las mezclas.
  • Llevar a cabo los experimentos de forma adecuada, teniendo en cuenta la correcta manipulación de los aparatos, la precisión de las mediciones y las consideraciones de salud y seguridad.
  • Evaluar los métodos y sugerir posibles mejoras y nuevas investigaciones.
  • Interpretar los porcentajes y las variaciones porcentuales como fracción o como decimal.
    •  
    Rango de edad:
    12 - 16 años
     
    Tiempo
    Preparación: 30 minutos
    Lección: 1 hora y 20 minutos
     
    Recurso disponible en:
    Inglés, Danés, Francés, Alemán, Portugués y Español
    Descargar actividad - EN
    Actividad 1: ¿Es diferente el agua en la Luna?

    En esta actividad, los alumnos investigarán los estados del agua y las transiciones de fase del agua. Los alumnos analizarán el diagrama de fases del agua y realizarán un sencillo experimento para aprender que la presión y la temperatura afectan al estado del agua.

    Por último, los alumnos relacionarán lo aprendido con la exploración de la Luna y cómo podría extraerse el agua del regolito lunar.
    Equipo

  • Hoja de trabajo impresa para cada alumno
  • Jeringa
  • Agua caliente
    • Actividad 2: ¿Filtración o destilación?

    En esta actividad, los alumnos compararán dos métodos para separar el agua de la arena: la filtración y la destilación. Se les dará núcleos simulados de hielo/suelo lunar para que los utilicen en su experimento y calculen el porcentaje de masa de agua extraída en cada caso.
    Equipo

    Para cada grupo:  
  • Hojas de trabajo impresas para los alumnos
  • Núcleos de hielo previamente preparados (véase el anexo)
  • Balanzas de pesaje
  • Arena y agua
  • Envase de tubo de ensayo o similar
  • 2 matraces cónicos
  • 2 cilindros de medición
  • Filtro
  • Embudo
  • Mechero Bunsen o placa/anillo de ebullición
  • Trípode
  • Tapón con orificio para tubo de plástico/caucho
  • Lata grande con un agujero en el lateral
  • Cubitos de hielo (para enfriar los tubos)
  • Pequeño trozo de tubo de cobre (Opcional - mejora la refrigeración)

    • ¿Lo sabías?

    Los astronautas de la Estación Espacial Internacional reciclan la mayor parte del agua que utilizan, unos 75%. El sistema de recuperación de agua puede recuperar el agua de la orina de los astronautas y de su aliento. Ésta se filtra y se limpia y puede volver a utilizarse. En promedio, un astronauta en la Estación Espacial Internacional utiliza 90% menos de agua que una persona en la Tierra.

    El astronauta de la ESA Tim Peake traga agua en la ISS

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    ]]>         Energía a partir del agua - Cómo producir oxígeno e hidrógeno en la Luna https://mooncampchallenge.org/es/power-from-water-how-to-produce-oxygen-and-hydrogen-on-the-moon/ mar, 16 ago 2022 13:43:26 +0000 https://mooncampchallenge.org/?page_id=49556 Breve descripción: En este conjunto de tres actividades, los alumnos aprenderán sobre electroquímica. En la primera actividad, construirán una pila voltaica, una pila sencilla. Este invento marcó el inicio de la electroquímica. A continuación, los alumnos estudiarán la electrólisis. La electrólisis utiliza la corriente eléctrica para dividir el agua en sus componentes: hidrógeno y oxígeno. Estos productos pueden [...]

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    Secundaria

    Breve descripción:

    En este conjunto de tres actividades, los alumnos aprenderán sobre la electroquímica.

    En la primera actividad, construirán una pila voltaica, una batería sencilla. Este invento marcó el inicio de la electroquímica.

    A continuación, los alumnos estudiarán la electrólisis. La electrólisis utiliza la corriente eléctrica para dividir el agua en sus componentes: hidrógeno y oxígeno. Estos productos pueden utilizarse como propulsores para las naves espaciales y/o para proporcionar oxígeno a la tripulación.

    En la última actividad, los alumnos examinan y utilizan una pila de combustible.
    Asunto: Ciencia, Química, Física
    Objetivos de aprendizaje

  • Entender cómo funciona una batería.
  • Realiza una actividad experimental para confirmar que ciertas reacciones químicas pueden crear electricidad.
  • Realiza una actividad experimental para confirmar que la electricidad puede hacer que se produzcan determinadas reacciones químicas.
  • Estudiar la electrólisis del agua y sus aplicaciones.
  • Investigar las pilas de combustible y sus aplicaciones.
  • Escribe ecuaciones equilibradas para reacciones químicas REDOX.
  • Utilizar adecuadamente el equipo para realizar y registrar las observaciones.
    •  
    Rango de edad:
    14 - 16 años
     
    Tiempo
    Preparación: 1 hora
    Lección: 2 horas
     
    Recurso disponible en:
    Inglés, Danés, Francés, Alemán, Italiano, Polaco y Español
    Descargar actividad - EN
    Actividad 1: Construye tu propia batería

    En esta actividad, los alumnos construirán una pila voltaica -una simple batería- con platos de metal, paños de cocina y vinagre. Una pila voltaica utiliza una reacción química espontánea para crear electricidad.
    Equipo

  • 6 platos de membrillo (por grupo)
  • 6 placas de cobre (por grupo)
  • 1 paño de cocina (por grupo)
  • Tijeras
  • Vinagre
  • Papel de lija
  • 2 gomas elásticas
  • Cables con pinzas de cocodrilo
  • Multímetro
  • Pilas AA (opcional)
    • Actividad 2: Electrólisis

    En esta actividad, los alumnos construirán un electrolizador: un dispositivo que introduce una corriente eléctrica en un líquido utilizando dos electrodos. Utilizarán el dispositivo para la electrólisis del agua y descubrirán que es posible dividir el agua en sus componentes: oxígeno e hidrógeno.
    Equipo
     
  • Recipiente de plástico con tapa (con dos agujeros)
  • 2 tubos de ensayo
  • 2 pasadores de acero
  • 2 vasos de precipitados
  • Alambre de cobre
  • Batería (Opcional: una célula solar)
  • 400cm³ de agua destilada + 12g de NaOH (disolución 3%)
  • Agua destilada
  • Guantes
    • Actividad 3: Pila de combustible

    En esta actividad, los alumnos utilizarán los productos de la electrólisis del agua (H2 y O2) en una pila de combustible. Investigarán cómo las pilas de combustible producen electricidad y calor a partir de una reacción química. Los alumnos considerarán las posibilidades y limitaciones de las pilas de combustible para la exploración de la Luna.
    Equipo

  • Una pila de combustible
  • Una jeringa
  • Agua desionizada y destilada
  • Fuente de alimentación (batería, célula solar)
  • Tubos y tapones de silicona
  • Vasos de precipitados de 30 ml y recipientes interiores (véase el anexo 2)
  • Cables con conectores
  • Actuadores (Motores, LEDs, coche, etc.)

    • ¿Lo sabías?

    La electrólisis del agua es el principal método de generación de oxígeno a bordo de la Estación Espacial Internacional (ISS). El agua se recoge de la orina, las aguas residuales y la condensación y se divide en oxígeno e hidrógeno en el Sistema de Generación de Oxígeno (OGS).

    Los paneles solares de la estación, del tamaño de un campo de fútbol, son la fuente de energía. Un sistema similar podría utilizarse en la Luna.

    La ISS orbita la Tierra

    Palabras clave:
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    ]]>         Aterrizaje en la Luna - Planificación y diseño de un módulo de aterrizaje lunar https://mooncampchallenge.org/es/landing-on-the-moon-planning-and-designing-a-lunar-lander/ mar, 16 ago 2022 10:26:39 +0000 https://mooncampchallenge.org/?page_id=49494 Breve descripción: En este conjunto de actividades, los alumnos planificarán, diseñarán y construirán un módulo de aterrizaje para garantizar la supervivencia de la tripulación (en forma de huevo-nauta) que aterrice en la Luna. Explorarán qué factores deben tenerse en cuenta al aterrizar en la Luna, en comparación con el aterrizaje en la Tierra. En el diseño [...]

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    Secundaria

    Breve descripción:

    En este conjunto de actividades, los alumnos planificarán, diseñarán y construirán un módulo de aterrizaje para asegurar la supervivencia de la tripulación (en forma de huevo-nauta) que aterrice en la Luna.

    Explorarán qué factores deben tenerse en cuenta al aterrizar en la Luna, en comparación con el aterrizaje en la Tierra.

    En el diseño del módulo de aterrizaje lunar, los estudiantes deben tener en cuenta los factores de riesgo y el presupuesto.
    Asunto: Ciencias, Física, Matemáticas, Economía
    Objetivos de aprendizaje

  • Identificar las fuerzas que intervienen en el aterrizaje en la superficie de la Tierra y de la Luna.
  • Comprender la relación entre la masa y las fuerzas gravitatorias.
  • Resuelve un problema utilizando la segunda ley del movimiento de Newton.
  • Diseñar un proyecto teniendo en cuenta un presupuesto y la gestión de riesgos.
  • Trabajar en equipo con limitaciones de tiempo y dinero.
    •  
    Rango de edad:
    14 - 16 años
     
    Tiempo
    Preparación: 1 hora
    Lección: 2 horas y 30 minutos
     
    Recurso disponible en:
    Inglés, Danés, Francés, Alemán, Italiano, Polaco y Español
    Descargar actividad - EN
    Actividad 1: Diseñar y construir un módulo de aterrizaje lunar

    En esta actividad, los alumnos diseñarán y construirán un módulo de aterrizaje lunar utilizando materiales sencillos. El objetivo es diseñar un módulo de aterrizaje que pueda hacer aterrizar de forma segura un huevo-nauta en la superficie de la Luna. En su planificación, los alumnos deben tener en cuenta los riesgos que conlleva una misión de aterrizaje lunar tripulado y realizar una evaluación de riesgos y un estudio de diseño.
    Equipo

  • Hoja de trabajo de los alumnos impresa para cada grupo
  • Papel
  • Pajitas
  • Malvaviscos
  • Bolas de algodón
  • Palitos de helado
  • Bolsa de plástico
  • Cadena
  • Sellotape
  • Tijeras
  • Globos
  • Huevos - 1 por grupo
  • Escalas
    • Actividad 2: Pruebe su módulo de aterrizaje

    En esta actividad, los alumnos probarán si sus aterrizadores sobreviven a una caída vertical, manteniendo el huevo-nauta a salvo. Describirán las condiciones de aterrizaje y harán un seguimiento de otros factores que puedan influir en los resultados. Opcionalmente, los alumnos pueden filmar la caída y utilizar posteriormente una herramienta de análisis de vídeo para examinar la aceleración.
    Equipo

  • Hoja de trabajo de los alumnos impresa para cada grupo
  • Módulos de aterrizaje autoconstruidos, incluidos los huevos-nautas de la actividad 1
  • Cámara/telefóno y trípode (Opcional - ver Anexo 3)
  • Programa de seguimiento por vídeo (opcional - véase el anexo 3)
  • Ordenador o smartphone (opcional)
    • Actividad 3: Aterrizaje en la Luna

    En esta actividad, los alumnos compararán el alunizaje en la Tierra con el alunizaje en la Luna. Investigarán los diferentes factores que influyen en el aterrizaje en ambos lugares y el diagrama de fuerzas. Además, los alumnos reiterarán el diseño de su módulo de aterrizaje en función de lo que hayan aprendido durante las pruebas.
    Equipo

  • Hoja de trabajo impresa para cada alumno
  • Bolígrafo/lápiz
  • Calculadora

    • ¿Lo sabías?

    El coste total del programa espacial Apolo que llevó a los humanos a la Luna fue de $25,4 mil millones, es decir, más de $200 mil millones en la moneda actual, ajustada por la inflación. En 2018, el presupuesto total de la ESA fue de 5.600 millones de euros.

    En la actualidad, las agencias espaciales y la industria trabajan conjuntamente para desarrollar un programa de exploración lunar más sostenible. Hay que tener en cuenta que hoy en día seguiremos utilizando parte de la infraestructura creada en los años 60: cámaras de pruebas, plataformas de lanzamiento, centros de control de misiones, estaciones terrestres, conocimientos de ingeniería, tecnología, materiales y, por tanto, un programa de exploración lunar será mucho más sostenible desde el principio.

    Buzz Aldrin trabajando en el módulo de aterrizaje Eagle en la Luna

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    El puesto Aterrizaje en la Luna - Planificación y diseño de un módulo de aterrizaje lunar apareció por primera vez en Moon Camp Challenge.

    ]]>         3... 2... 1... ¡Despegue! - Construye tu propio cohete de papel https://mooncampchallenge.org/es/3-2-1-lift-off-building-your-own-paper-rocket/ mar, 16 ago 2022 08:38:05 +0000 https://mooncampchallenge.org/?page_id=49435 Breve descripción: En este conjunto de 3 actividades, los alumnos diseñarán y construirán sus propios cohetes de papel y los lanzarán. Aprenderán qué se necesita para que un cohete sea estable y calcularán la trayectoria y la velocidad del cohete. Conocerán la velocidad necesaria para abandonar la Tierra en un [...]

    El puesto 3... 2... 1... ¡Despegue! - Construye tu propio cohete de papel apareció por primera vez en Moon Camp Challenge.

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    Secundaria

    Breve descripción:

    En este conjunto de 3 actividades, los alumnos diseñarán y construirán sus propios cohetes de papel y los lanzarán.

    Aprenderán qué hace falta para que un cohete sea estable y calcularán la trayectoria y la velocidad del cohete.

    Aprenderán sobre la velocidad necesaria para salir de la Tierra en un cohete y descubrirán por qué la Luna tiene el potencial de ser un trampolín para una mayor exploración espacial.

    Por último, calcularán la aceleración de su cohete en el momento del lanzamiento y la pondrán en el contexto de la fuerza G que experimentan los astronautas durante el lanzamiento.
    Asunto: Ciencia, Física
    Objetivos de aprendizaje:

  • Aprender sobre el centro de masa.
  • Aprender sobre el centro de presión.
  • Investigar el movimiento de los proyectiles y las parábolas.
  • Calcular la velocidad y la aceleración.
  • Comprender las fuerzas.
  • Mejorar el pensamiento científico y la capacidad de trabajar en equipo.
    •  
    Rango de edad:
    14 - 16 años
     
    Tiempo
    Lección: 2 horas
     
    Recurso disponible en:
    Inglés, Danés, Portugués y Español
    Descargar actividad - EN
    Actividad 1: Construye tu propio cohete de papel

    En esta actividad, los alumnos construirán un cohete de papel. Encontrarán el centro de masa y el centro de presión e intentarán que sus cohetes sean lo más aerodinámicos posible. Comprobarán la estabilidad de su cohete y considerarán qué variables del diseño de su cohete influirán en su rendimiento.
    Equipo

  • Hoja de trabajo de los alumnos impresa para cada grupo
  • Anexo 3 impreso para cada grupo (opcional)
  • Dos hojas de papel A4 por grupo
  • Tijeras
  • Bolígrafo/lápiz
  • Plastilina
  • Sellotape
  • Cartón
    • Actividad 2: Lanza tu cohete

    En esta actividad los alumnos descubrirán que las matemáticas son una parte integral de la ciencia de los cohetes. Aprenderán sobre las fuerzas y tendrán que dibujar diagramas de cuerpo libre. Antes y después del lanzamiento, observarán la trayectoria del cohete y harán cálculos sobre la velocidad.
    Equipo

  • Hoja de trabajo de los alumnos impresa para cada grupo
  • Anexo 1 impreso para cada grupo
  • Anexo 2 impreso para cada grupo
  • Bolígrafo/lápiz
  • Cohete de papel autoconstruido del ejercicio 1
  • Cinta métrica larga
  • Transportador (opcional)
    • Actividad 3: Vuelos espaciales tripulados

    En esta actividad, los alumnos aprenderán sobre la aceleración, las fuerzas y la fuerza G. Explorarán por qué hay que tomar algunas precauciones adicionales cuando se lanzan cohetes tripulados.
    Equipo

  • Hoja de trabajo impresa para cada alumno
  • Bolígrafo/lápiz
  • Calculadora

    • ¿Lo sabías?

    Una fuerza G no es una fuerza, sino una relación entre la aceleración total de un objeto y la aceleración debida a la gravedad de la Tierra. La exposición a fuerzas G elevadas puede afectarnos de diferentes maneras. Por ejemplo, una bofetada en la cara puede imponer brevemente cientos de G a nivel local y hacer poco daño, pero la exposición constante a 16G durante un minuto puede ser mortal.

    Normalmente, durante el lanzamiento, los astronautas pueden experimentar entre 3G y 6G. Son capaces de manejar fuerzas g tan elevadas entrenando en una centrifugadora como la de la imagen.

    La centrifugadora humana de brazo corto desarrollada por la ESA

    Palabras clave:
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    El puesto 3... 2... 1... ¡Despegue! - Construye tu propio cohete de papel apareció por primera vez en Moon Camp Challenge.

    ]]>         Energía de la luz del sol - Impulsar la exploración espacial con energía solar https://mooncampchallenge.org/es/power-from-sunlight-powering-space-exploration-with-solar-energy/ mar, 09 ago 2022 13:36:53 +0000 https://mooncampchallenge.org/?page_id=49385 Breve descripción: En este conjunto de actividades, los alumnos aprenderán dos conceptos que influyen en el diseño de paneles solares para misiones espaciales: la ley del cuadrado inverso y el ángulo de incidencia. Los alumnos realizarán dos investigaciones sencillas utilizando una célula fotovoltaica (célula solar) y una fuente de luz. En primer lugar, medirán cómo la energía producida por [...]

    El puesto Energía de la luz del sol - Impulsar la exploración espacial con energía solar apareció por primera vez en Moon Camp Challenge.

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    Secundaria

    Breve descripción:

    En este conjunto de actividades, los alumnos aprenderán dos conceptos que influyen en el diseño de los paneles solares para las misiones espaciales: la ley del cuadrado inverso y el ángulo de incidencia.

    Los alumnos realizarán dos investigaciones sencillas utilizando una célula fotovoltaica (célula solar) y una fuente de luz.

    En primer lugar, medirán cómo varía la potencia producida por las células solares con la distancia a la fuente de luz e intentarán recuperar la ley del cuadrado inverso para la intensidad de la luz de forma experimental.

    A continuación, los alumnos realizarán un segundo experimento para investigar la dependencia de la potencia de la célula solar con el ángulo de incidencia. Por último, aplicarán estos conceptos a misiones espaciales reales de la ESA.
    Asunto: Ciencia, Física
    Objetivos de aprendizaje

  • Comprender y calcular la intensidad de la luz.
  • Comprender el ángulo de incidencia.
  • Aprender sobre las células solares.
  • Realiza experimentos prácticos para investigar la ley del cuadrado inverso de la luz y el impacto del ángulo de incidencia de la luz.
  • Análisis y trazado de datos.
  • Construir circuitos eléctricos sencillos con células solares.
  • Aprender sobre la diferencia de potencial eléctrico, la corriente eléctrica, la potencia y la intensidad de la luz.
  • Investigación de las necesidades de energía solar en las misiones espaciales.
    •  
    Rango de edad:
    14 - 18 años
     
    Tiempo
    Preparación: 1 hora
    Montaje del experimento: 20 minutos
    Lección: 1 hora y 30 minutos
     
    Recurso disponible en:
    Inglés, Danés, Francés, Alemán, Polaco y Español
    Descargar actividad - EN
    Actividad 1: La ley del cuadrado inverso

    En esta actividad práctica, los alumnos calcularán la potencia de un panel solar midiendo la corriente eléctrica y la diferencia de potencial eléctrico e intentarán recuperar la ley del cuadrado inverso a partir de sus mediciones experimentales.
    Equipo

  • Hoja de trabajo de los alumnos impresa para cada grupo
  • Anexo 1 impreso para cada grupo
  • Una caja oscura (abierta en un extremo)
  • Bolígrafo/lápiz
  • Cables eléctricos
  • Sellotape
  • Fuente de luz (bombilla pequeña, 4,5 V, 0,3 A)
  • Regla
  • Varilla de 30 cm (por ejemplo, un palo de madera)
  • Material para bloquear la luz (por ejemplo, una esponja, una tela)
  • Amperímetro y voltímetro (o un multímetro)
  • Pinzas de cocodrilo
    • Actividad 2: El ángulo de incidencia

    En esta actividad, los alumnos aprenderán la importancia del ángulo de incidencia y las ventajas de colocar las células solares de forma óptima. Mediante un experimento, medirán cómo influye el ángulo de incidencia en la producción de energía.
    Equipo

  • Hoja de trabajo de los alumnos impresa para cada grupo
  • Anexo 2 impreso para cada grupo
  • Bolígrafo/lápiz
  • Montaje experimental de la actividad 1 (véase el anexo 2)
  • Palo para girar la célula solar (palo de barbacoa, por ejemplo)
  • Transportador
    • Actividad 3: Exploración del espacio con energía solar
    En esta actividad, los estudiantes practican el uso de la ley del cuadrado inverso aplicada a las misiones espaciales reales de la ESA. Los estudiantes descubrirán cómo las propiedades de la ley del cuadrado inverso afectan al tamaño de los paneles solares y cómo el ángulo de incidencia es de vital importancia para las misiones que se aventuran a acercarse al Sol.
    Equipo

  • Hoja de trabajo impresa para cada alumno
  • Bolígrafo/lápiz
  • Calculadora

    • ¿Lo sabías?

    La Estación Espacial Internacional (ISS) se alimenta de paneles solares. La imagen de la derecha muestra algunos de los paneles solares de la ISS, que alberga hasta seis astronautas a la vez. Cuando la ISS orbita la Tierra, los paneles solares pueden girar para apuntar más directamente al Sol. Los paneles abarcan una superficie de 2.500 m³, lo que equivale a la mitad de un campo de fútbol.

    Paneles solares en la ISS

    Palabras clave:
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    El puesto Energía de la luz del sol - Impulsar la exploración espacial con energía solar apareció por primera vez en Moon Camp Challenge.

    ]]>         Osos del Espacio - Experiencia de laboratorio con Tardígrados https://mooncampchallenge.org/es/space-bears-lab-experience-with-tardigrades/ mar, 09 ago 2022 11:38:51 +0000 https://mooncampchallenge.org/?page_id=49322 Breve descripción: En este conjunto de actividades experimentales, los alumnos investigarán las capacidades de supervivencia de los tardígrados, también conocidos como osos de agua. Expondrán las condiciones y llegarán a una conclusión sobre los entornos en los que pueden sobrevivir. El objetivo de este recurso es comprobar la resistencia de los tardígrados a condiciones ambientales extremas y relacionar su supervivencia [...]

    El puesto Osos del Espacio - Experiencia de laboratorio con Tardígrados apareció por primera vez en Moon Camp Challenge.

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    Secundaria

    Breve descripción:

    En este conjunto de actividades experimentales, los alumnos investigarán las capacidades de supervivencia de los tardígrados, también conocidos como osos de agua.

    Expondrán las condiciones y llegarán a una conclusión sobre los entornos en los que pueden sobrevivir. El objetivo de este recurso es comprobar la resistencia de los tardígrados a las condiciones ambientales extremas y relacionar su capacidad de supervivencia con el entorno espacial.

    Antes de comenzar esta actividad, te sugerimos que completes la actividad "¿Podría la vida sobrevivir en entornos extraterrestres?", que proporciona una introducción a la vida en entornos extremos.
    Asunto: Ciencia, Biología
    Objetivos de aprendizaje:

  • Aprender sobre los tardígrados y las condiciones extremas en las que pueden sobrevivir.
  • Aprender sobre la criptobiosis y cómo ésta ayuda a los tardígrados a sobrevivir.
  • Investigar los efectos del cambio de una variable en un sistema.
  • Llevar a cabo los experimentos de forma adecuada, teniendo en cuenta la correcta manipulación de los aparatos, la precisión de las mediciones y las consideraciones de salud y seguridad.
  • Evaluar los métodos y sugerir posibles mejoras y nuevas investigaciones.
    •  
    Rango de edad:
    12 - 16 años
     
    Tiempo
    Lección: 2 horas y 20 minutos
     
    Recurso disponible en:
    Inglés, Danés, Francés, Alemán, Italiano, Portugués, Español y Rumano
    Descargar actividad - EN
    Actividad 1: Recogida de tardígrados

    En esta actividad, los estudiantes aprenderán cómo y dónde pueden recolectar tardígrados. Llevarán a cabo estos pasos y prepararán muestras de tardígrados para las siguientes actividades.
    Equipo

  • Hoja de trabajo de los alumnos impresa para cada grupo.
  • Muestra de musgo o liquen para cada grupo
  • Bolígrafo/lápiz
  • Agua del grifo o agua desionizada
  • 1 placa de Petri para cada pareja
    • Actividad 2: Enviar a los tardígrados a dormir

    En esta actividad, los estudiantes transferirán sus tardígrados a pequeños contenedores e inducirán la anhidrobiosis dejándolos desecar. Los estudiantes deben entender que los tardígrados entrarán en un nuevo estado metabólico, en respuesta a las condiciones ambientales adversas. Es esencial que los tardígrados entren en este estado de afinación para sobrevivir a estas condiciones ambientales extremas.
    Equipo

  • Hoja de trabajo de los alumnos impresa para cada grupo
  • Bolígrafo/lápiz
  • Microscopio y/o lupa
  • Pequeño recipiente transparente (cajas de monedas o similares)
  • Pipetas
  • Caja de Petri con musgo empapado (de la actividad 1)
  • Cartón negro o similar para colocar debajo del micro acuario para mejorar el contraste
  • Antorcha
    • Actividad 3: ¿Pueden aguantar? Realización de los experimentos

    En esta actividad, los alumnos expondrán las muestras desecadas a diferentes condiciones, simulando ambientes extremos.
    Equipo

  • Pequeño recipiente transparente con muestra de tardígrados para cada pareja (de la actividad 2)
  • Pipetas
  • Termómetro de laboratorio
  • Frigorífico/congelador
  • Horno microondas
  • Agua caliente o fuente de calor (lámpara de infrarrojos o similar)
  • Soluciones de salinidad de diferentes concentraciones
  • Soluciones con distintos niveles de pH
  • Microscopios y/o lupas
    • Actividad 4: Tardígrados en el espacio

    En esta actividad, los alumnos relacionarán los experimentos que han realizado con la búsqueda de vida en otros lugares del Universo.
    Equipo

  • Hoja de trabajo impresa para cada alumno.
  • Bolígrafo/lápiz

    • ¿Lo sabías?

    En 2007, como parte del experimento Tardigrades in Space (TARDIS) de la ESA, se llevaron al espacio 3000 tardígrados.

    Fueron expuestos al vacío del espacio durante 12 días en los que experimentaron una deshidratación extrema, junto a altos niveles de radiación cósmica, ¡y sobrevivieron!

    Biopan, el pequeño contenedor que acogió a los tardígrados en el espacio

    Palabras clave:
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    El puesto Osos del Espacio - Experiencia de laboratorio con Tardígrados apareció por primera vez en Moon Camp Challenge.

    ]]>         ¿Podría la vida sobrevivir en entornos extraterrestres? - Definición de entornos adecuados para la vida https://mooncampchallenge.org/es/could-life-survive-in-alien-environments-defining-environments-suitable-for-life/ mar, 09 ago 2022 09:03:58 +0000 https://mooncampchallenge.org/?page_id=49293 Breve descripción: En esta actividad, los alumnos estudiarán si la vida que se encuentra en entornos extremos en la Tierra podría sobrevivir en otros lugares del Sistema Solar. Los alumnos examinarán las características de diferentes lugares del Sistema Solar y, a continuación, utilizarán fichas de algunos ejemplos de extremófilos para formular hipótesis sobre cuáles creen que podrían sobrevivir en [...].

    El puesto ¿Podría la vida sobrevivir en entornos extraterrestres? - Definición de entornos adecuados para la vida apareció por primera vez en Moon Camp Challenge.

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    Secundaria

    Breve descripción:

    En esta actividad, los estudiantes considerarán si la vida que se encuentra en ambientes extremos en la Tierra podría sobrevivir en otros lugares del Sistema Solar.

    Los alumnos examinarán las características de los distintos lugares del Sistema Solar y, a continuación, utilizarán las fichas de algunos ejemplos de extremófilos para formular una hipótesis sobre los que creen que podrían sobrevivir en los distintos entornos extraterrestres.
    Asunto: Ciencia, Biología
    Objetivos de aprendizaje:

  • Aprenda qué son los extremófilos.
  • Considere la tolerancia ecológica.
  • Considere los factores abióticos que afectan a la adaptación y la supervivencia de las formas de vida.
  • Conozca las condiciones ambientales de varios objetos del Sistema Solar.
  • Comprender que los cambios en las condiciones ambientales tienen un impacto en la evolución de los organismos vivos.
    •  
    Rango de edad:
    13 - 16 años
     
    Tiempo
    Lección: 1 hora
     
    Recurso disponible en:
    Inglés, Danés, Francés, Alemán, Italiano, Español, Rumano y Estonio
    Descargar actividad - EN
    Actividad 1: ¿Vida en el espacio?

    En esta actividad, los alumnos se plantearán primero qué factores abióticos hay que investigar en la búsqueda de vida extraterrestre y después examinarán las características de los distintos entornos del Sistema Solar.

    A continuación, los alumnos conocerán a los extremófilos y formularán una hipótesis sobre cuáles podrían sobrevivir en los diferentes cuerpos del Sistema Solar que han investigado.
    Equipo

  • Fichas disponibles en el Anexo 1 y el Anexo 2, un juego para cada grupo.

    • ¿Lo sabías?

    La Artemia franciscana, o camarón de salmuera, es un crustáceo primitivo que se encuentra en los lagos interiores de agua salada, como el Gran Lago Salado de Estados Unidos.

    Los huevos de Brine Shrimp pueden sobrevivir durante 2 años en condiciones secas y sin oxígeno, y fueron transportados en la misión Biopan 2 de la ESA. Se ha comprobado que son capaces de soportar el entorno de baja presión del vacío en el espacio y las temperaturas bajo cero.

    Artemia franciscana, también conocida como Brine Shrimp

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    El puesto ¿Podría la vida sobrevivir en entornos extraterrestres? - Definición de entornos adecuados para la vida apareció por primera vez en Moon Camp Challenge.

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